Diversidad cultural: grupos raciales, clases sociales e
idiomas
Las variables de clase social, grupo racial y étnico, idioma materno junto
con la estructura familiar pueden influir de muchas maneras en el acceso de los niños a los ordenadores o computadores.
Clase social: por norma general, los niños que proceden de familias acomodadas tienen ordenador o computador en casa. Como consecuencia, se han visto expuestos a una mayor variedad de actividades de
software y disponen de más oportunidades de interactuar con un adulto cuando juegan con el ordenador o computador. Por lo tanto, creo
que es una buena idea crear turnos especiales para aquellos niños que sólo tienen acceso a los ordenadores o computadores en el aula.
Además, es importante que estos niños enseñen algo nuevo a los niños que normalmente tienen más experiencia con los
ordenadores o computadores, de esta forma no tendrán la sensación de que siempre son ellos los que aprenden de sus compañeros
con mayores ventajas.
Grupos raciales y étnicos: algunos de los programas de software diseñados
para niños sólo muestran un mundo dominado por la raza blanca y la clase media. Cada vez más, los creadores de software
para niños tienen en cuenta este tema, pero es importante, por ejemplo, que cuando se hable de festividades, no se
representen únicamente las celebraciones cristianas. Si algunas de las culturas no están representadas en el programa de
software, una buena idea es hacer tarjetas de felicitación y pósters a mano en lugar de privilegiar únicamente a los de
la cultura predominante que se celebra en el juego.
Idioma: los niños cuyo idioma materno no es el español pueden no estar
familiarizados con las expresiones idiomáticas que se utilizan en los programas de software. Una buena forma de aprender
español es a través de los juegos de ordenador o computador, de la misma manera que cuando escuchan un cuento o ven una película de
vídeo. No obstante, los profesores deben asegurarse de que los niños con dificultades de comprensión o expresión lingüística
en español entiendan las instrucciones y los premios concedidos por el ordenador o computador, y así puedan desarrollar las habilidades
pertinentes y disfrutar del dominio del juego de la misma forma de los niños cuyo idioma materno es el español.
Estructura familiar: no todas las familias se componen de padre, madre y hermanos. Los profesores deben incluir a todos los niños y evitar que los que tienen estructuras familiares diferentes
se sientan marginados. Algunos profesores, en el Día del Padre no hacen la
actividad de crear tarjetas para el padre en el ordenador o computador, sino que las
tarjetas van destinadas a "Alguien especial" porque saben que algunos de los
niños no tienen padres. Se habla en clase de las distintas estructuras familiares y se intenta alcanzar una definición más acertada del
concepto de familia, compuesta por miembros que se quieren y que se cuidan entre sí, que podría englobar cualquier
combinación de niños y adultos, desde familias uniparentales hasta padres del mismo sexo, abuelos, amigos y otros familiares.
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