Parità culturale: Razza, classe sociale e lingua
La classe sociale, razza, etnicità, lingua d'origine nonché la struttura familiare sono tutte variabili che possono influenzare l'accesso dei bambini ai computer.
Classe sociale: I bambini provenienti da famiglie più agiate generalmente possiedono i computer a casa. Di conseguenza, sono esposti a una varietà più ampia di attività per software e hanno maggiori opportunità di interagire con gli adulti quando giocano al computer. Pertanto sarebbe opportuno creare dei turni speciali per quei bambini il cui accesso al computer è limitato alla scuola.
Sarebbe anche opportuno assicurarsi che i bambini che accedono al computer solo quando sono a scuola avessero l'opportunità di insegnare qualcosa novità anche ai bambini più esperti in modo che non si trovino solo nella posizione di 'allievi' rispetto ai compagni più agiati.
Razza ed etnicità: alcuni dei programmi utilizzati dai bambini spesso rappresentano un mondo composto esclusivamente da bianchi appartenenti alla classe media. Molti produttori di software per bambini cercano di tenere conto delle diversità e di non cadere in questo errore, ma è importante assicurarsi che le festività rappresentate nel programma non includano soltanto, ad esempio, le celebrazioni del Natale. Se le culture di alcuni bambini non sono rappresentate nel programma del computer, sarebbe meglio creare dei biglietti e dei poster celebrativi anziché privilegiare solo quelli della cultura dominante rappresentata nel computer.
Lingua: i bambini per i quali l'italiano non è la prima lingua potrebbero non avere dimestichezza con tutte le espressioni presenti nel software. La conoscenza della lingua può essere migliorata anche giocando al computer, o ascoltando storie e guardando video. Gli insegnanti devono assicurarsi in ogni caso che i bambini con difficoltà linguistiche comprendano le istruzioni e i 'premi' offerti dal computer in modo da avere la stessa opportunità di sviluppare abilità e utilizzare al meglio la padronanza acquisita, al pari dei madrelingua.
Struttura familiare: non tutte le famiglie dei miei bambini sono composte da una mamma, un papà e fratelli e sorelle. Gli insegnanti devono quindi prestare particolare attenzione a includere tutti i bambini e a non far sentire in difficoltà quelli che fanno parte di strutture familiari nontradizionali. Può essere una buona idea, ad esempio, evitare di preparare biglietti al computer la Festa del papà, optando invece per la celebrazione della giornata di una persona speciale, tenendo conto che ci sono anche bambini orfani di padre. Si può anche discutere della struttura della famiglia con i bambini e giungere insieme a una definizione più flessibile in cui per famiglia si intende un gruppo di persone che si amano e si prendono cura l'uno dell'altro, indipendentemente dal 'ruolo': genitori single, genitori dello stesso sesso, nonni, amici e parenti.
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